一是加强大学生心理健康教育工作体制机制建设。“十二五”期间将重点建设20个省级大学生心理健康教育与研究中心(基地)和大学生心理健康教育与研究示范中心，充分发挥其示范与辐射作用，带动全省高校心理健康教育工作均衡发展。加强江苏省大学生心理健康教育专家指导委员会建设，强化其对全省高校心理健康教育工作进行研究、指导、评估、咨询和服务。要求各高校将学生心理健康教育工作纳入学校人才培养体系，成立专门的工作领导机构，健全学校、院（系）、班级三级心理健康教育工作网络，明确职责分工和协调机制。

二是加强大学生心理健康教育工作队伍建设。要求各高校定岗、定编的心理健康教育专职教师和工作人员与全日制在校学生比例不低于1:3000-4000。通过推荐优秀高校心理健康教育专职教师申报中国心理学会注册督导师、注册心理师和助理心理师以及划拨专项经费资助专职教师参加国内外心理健康教育培训项目等措施，培养一批专业过硬、业务精良的心理健康教育骨干教师；充分依托省内心理学学科优势和心理健康教育骨干教师力量，对全省专兼职心理健康教育教师、辅导员等开展专业督导和专题培训。

三是加强大学生心理健康教育教学和课程体系建设。要求各高校开设心理健康教育必修课或必选课，给予相应学分，保证学生在校期间普遍接受心理健康课堂教育。组织江苏省大学生心理健康教育专家指导委员会研究全省本、专科院校心理健康教育课程教学内容和教学方法，通过案例教学、体验活动、行为训练等多种形式提高课堂教学效果。

四是加强大学生心理健康教育活动体系建设。要求各高校每年面向全体学生开展“3.20心理健康教育周”、“5.25心理健康教育月”等主题活动。重视运用广播、电视、校刊、网络等多种媒介，积极开展心理健康教育宣传活动。支持学生心理社团、朋辈互助小组活动，充分调动学生自我认识、自我教育、自我成长的积极性、主动性。

五是加强大学生心理咨询服务体系建设。要求各高校建立健全心理咨询的值班、预约、重点反馈、档案管理、个案督导等制度。定期开展团体辅导活动，针对不同学生群体的需求，研究制定相应的团体辅导计划和实施方案，努力帮助学生解决心理问题。定期开展心理咨询个案的研讨与督导活动，不断提高心理咨询的专业水平。

六是加强大学生心理危机预防与干预体系建设。制定大学生心理危机干预工作预案，明确工作流程及相关部门的职责，构建大学生心理危机干预的快速反应服务联动机制。各高校均要通过新生心理健康状况普查、心理危机定期排查等途径，及时发现和疏导学生中存在的心理问题，并对重点关注学生予以跟进式观察和干预。重视对高校心理危机事件当事人及相关人员及时提供支持性心理辅导。

七是加强大学生心理健康教育工作条件建设。省教育厅每年投入300万元专项经费用于省级大学生心理健康教育与研究中心和示范中心建设，并力争逐年有所增加。要求高校保障心理健康教育工作经费并纳入学校年度预算，其中本科院校生均每年不低于15元，高职高专院校生均每年不低于10元。要求高校根据大学生心理健康教育工作的特点和要求设立数量足够、布局合理、设施完备的办公室、预约等候室、个体咨询室、团体辅导室以及相关功能室，逐步做到在院（系）及学生宿舍设立心理晤谈室。

打造“阳光”品牌活动项目。一是举办阳光心理健康节。自2006年以来，以“生命价值观”、“管理压力，合理规划，感受幸福”、“感悟挫折，拥抱阳光”等为主题，连续举办五届大学生阳光心理健康节。二是阳光团体辅导。通过角色扮演、游戏、情景模拟、自由讨论等形式，让学生开放自我、分享感悟、共同成长。三是组织阳光心理观影活动。每两周1次在学生生活园区播放心理电影，并开展评述和讨论活动。四是表演阳光心理剧。创作《成长风暴》、《甜涩的日子》等原创心理剧，受邀在重庆市内外10余所高校演出，引起较大反响。

拓展“阳光”品牌工作载体。一是开设新生阳光心理通道。在新生心理普测工作基础上，进一步丰富内容、创新机制，逐步形成了包括讲座、测试、约谈、团辅、建档、反馈、培训、家长等8个环节为一体的新生阳光心理通道工作体系。二是创建阳光心理学校。以“阳光心理，快乐生活”为理念，旨在培养“幸福的成长者、观念的传播者、同学的帮助者、师生的沟通者”，目前累计培训1000余人，这些学员已成为开展心理健康教育工作的骨干。三是创办阳光心理报。刊载心理案例分析和常见心理问题调节方法等内容，普及心理健康知识，每月1期，印数12000份，发放到每间学生宿舍。四是建设阳光心理网站。整合专业教师、辅导员和咨询师的博客、空间等网络资源，加强交流互动，搭建网上工作平台。

加强“阳光”品牌队伍建设。一是学校层面设立心理健康教育与服务中心。中心现有专兼职人员30余名，设立24小时心理咨询预约热线（危机干预热线），每周召开1次中心工作例会，每2周召开1次各学院心理健康教育工作例会，每月进行1次咨询师案例督导、咨询师成长督导和全校学生心理危机排查。二是学院层面设立心理健康教育分中心。分中心一般由学院党委副书记担任主任，配备1¬—2名心理辅导员，负责开展日常心理健康宣传、教育和危机排查等工作。注重辅导员专业素质和工作技能培训，近5年来，累计选派200余人次参加国内外培训，对取得心理咨询师资格的辅导员一次性奖励3000元。三是在班级、宿舍层面建立学生阳光朋辈组织。成员主要包括阳光心理委员、阳光心理危机预警信息员、学生党员和学生干部等。学校定期对成员进行危机预防与干预的培训，提高其危机预警意识和实际工作能力。

根据学校事业发展需要，现面向社会公开招聘专职辅导员若干名。现将招聘工作有关事项公告如下：

一、招聘名额

根据我校专职辅导员队伍的现状，本次共招聘专职辅导员21名，其中男性17～18名，女性４～３名。

二、招聘基本条件

（一）中共党员，具有良好的思想政治素质和政治理论水平；

（二）具备研究生学历及硕士以上学位的全日制研究生，大学或研究生学习期间担任至少满一个学期的班长或团支书以上学生干部，学习成绩优良，综合素质较高，曾获得优秀学生干部、奖学金等荣誉称号；

（三）具有思想政治教育学科或马克思主义理论一级学科下属的其他二级学科及教育学、心理学、管理学、法学等学科专业背景者优先；

（四）热爱辅导员工作，关爱学生，品行端正，作风正派，组织纪律性强，具有较强的组织管理能力、语言文字表达能力和计算机应用能力；

（五）身心健康，年龄原则上硕士毕业生不超过28周岁（在1983年6月30日以后出生），博士毕业生不超过30周岁（在1981年6月30日以后出生）。

三、招聘程序

（一）报名

1、报名时间：2011年6月10日至2011年6月21日。

2、报名方式：采用电子邮件方式网上报名。有意应聘者，填写《广东省事业单位公开招聘人员报名表》（见附件1）以及《广东海洋大学2011年专职辅导员招聘报名登记表》（见附件2），并请将个人有效身份证、简历、学习成绩单（经所在学校研究生处盖章）、主要获奖证书和已发表论文（封面与首页）、英语和计算机等级证书、应届毕业生就业推荐表等扫描件发送到电子邮箱gdourcyj@163.com，附件大小请勿超过5M。邮件主题请按“应聘辅导员：姓名+专业+毕业学校”的格式。

（二）资格审查

学校于2011年6月22日至2011年6月23日对报名者进行资格审查，并于2011年6月24日至2011年6月25日在广东海洋大学主页“招聘招标”的“人才招聘”栏目中公布符合资格可以参加考试者名单。

（三）考试

1、笔试

（1）时间：2011年7月2日上午9:00～11:00。应聘者凭身份证入场考试。

（2）考试内容：主要测试应聘者综合素质。内容涉及党的基本知识、学生思想政治教育、行政管理、心理健康教育、学生日常事务管理与服务、时事与政策等。

2、面试

（1）面试人数：根据应聘者笔试成绩确定可以参加面试的人数。

（2）面试时间：2011年7月3日。面试采取现场问答的方式进行。

3、拟聘人选：以笔试成绩和面试成绩作为最终确定拟聘人选的依据。在综合成绩合格者中，由高分到低分依次排序并确定拟聘人选。

（四）体检

按照《广东省事业单位公开招聘人员体检实施细则（试行）》（粤人社发〔2010〕382号）规定，学校组织拟聘人选在指定时间到指定的医院进行体检。对未符合健康条件者，取消其拟聘资格。

（五）考察

根据《广东省事业单位公开招聘人员考察工作实施细则（试行）》（粤人社发〔2010〕276号）规定，学校组成考察小组，对拟聘人选进行考察，考察的主要内容包括政治思想、道德品质、遵纪守法、能力素质、工作或学习表现以及应聘资格条件的真实性等情况。考察不合格者取消其拟聘资格。

（五）公示

体检及考察合格者确定为拟聘用人员。拟聘用人员名单在广东海洋大学主页“招聘招标”的“人才招聘”栏目中公示5个工作日。

（六）办理聘用手续

拟聘用人员经公示无异议，按规定的程序和权限报批并办理聘用手续。

四、其它事项

（一）相关待遇。实行人事代理制，按聘用协议管理。参照国家事业单位人员标准提供薪酬待遇。

（二）应聘者报名时提供的有关材料必须真实、准确，且需与在《广东省事业单位公开招聘人员报名表》以及《广东海洋大学2011年专职辅导员招聘报名登记表》中填写的内容一致。如有不符或弄虚作假的，一律取消应聘资格。已签订的聘用协议无效。

（三）获聘人员实行一年试用期，试用期考核不合格的，终止聘用协议。

（四）广东海洋大学网址http://www.gdou.edu.cn。

（五）本公告由广东海洋大学人事处负责解释，招聘工作由广东海洋大学纪委办公室、监察处负责监督。

咨询电话：0759-2383281（人事处师资科徐老师）

0759-2383183（学生处杨老师）

监督电话：0759-2383218（纪委办纪监科）

附件:

   1、广东省事业单位公开招聘人员报名表

点击浏览该文件

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广东海洋大学

                           二○一一年六月十日

 http://www.gdou.edu.cn/rsc/ShowArticle.asp?ArticleID=879

　　王民忠同志部署了2011年大学生心理健康节重点工作。他指出，2011年大学生心理健康节活动以“亲近你我，给力幸福”为主题，重点开展心理健康宣讲团进校园、百万大学生阳光心语传递、校园心理情景剧展演、学生心理素质拓展、宿舍温馨沟通、校园笑容抓拍、班级“抱抱团”等活动，以营造温馨、和谐的校园氛围。他强调，春夏之交是学生心理危机的高发期，各高校要以心理健康节为契机，结合学校实际，认真组织实施，扩大活动覆盖面；要认真研究当前学生心理健康状况和特点，及时排查问题，积极有效防范；要进一步加大投入，夯实基础，不断提升心理素质教育工作水平和实效。

　　杨振斌同志在讲话中充分肯定了北京高校心理素质教育工作。他指出，心理素质教育是大学生思想政治教育工作重要、有机、特殊的组成部分，各高校要坚持“防控结合、重在预防”，有效防控各类心理危机事件；要关心特殊群体，有针对性地开展心理健康教育工作；要发挥优势、齐心协力、全员参与，充分发挥骨干作用，满腔热忱地关心、帮助、教育好每一名学生。

　　刘建同志强调，加强心理素质教育是大学生健康成长的迫切要求，各高校要提高认识，进一步完善心理素质教育工作的长效机制。要深入开展心理素质教育工作督导检查，确保高校心理素质教育工作建设的高标准、高水平；加强心理健康宣传教育，确保心理知识普及化、全覆盖；加强专业教师队伍建设，确保工作专业化、规范化；健全心理危机预防体系，确保危机事件早发现、早干预。要大力推进辅导员深度辅导和班集体建设，夯实工作基础；统筹全市心理工作资源，搭建完善心理健康教育服务平台；加强宣传引导，形成全校全社会共同关注学生心理健康的氛围，为大学生健康成长营造良好环境。

　　会上，中国人民大学、首都师范大学、北京科技大学围绕拓展大学生心理素质教育工作覆盖面作了交流发言。有关专家就《北京高校<大学生心理健康>课程教学大纲》和《北京高校心理危机事件预防干预工作指导手册(2011年修订版)》作了说明。

http://zhengwu.beijing.gov.cn/gzdt/bmdt/t1161620.htm

本报记者 向朝伦

招聘高校数多量大

“**大学辅导员招聘，政治思想素质好，硕士学历，性格外向，协调沟通能力强，事业单位待遇，享受带薪假期，提供辅导员宿舍……”记者近日在四川师范大学校园，看到招聘栏贴出多份这样的招聘通知，涉及招聘的高校省内外都有。

点击众多高校网站，不少高校也推出了招聘辅导员的计划。粗略统计，3月至今，西南财大、西华大学、西华师大、川师文理学院等，都挂出了招聘辅导员的计划；4月，还将有成都大学、成都职业技术学院、四川城市职业学院、成都农业职业技术学院等高校，将推出招聘辅导员计划。

记者发现，今年不但招聘辅导员的高校多，而且招聘的数量也不少。西华大学招聘4名，西南交大一次性招聘20名，成都大学计划招聘25名……记者粗略统计，总计招聘岗位在400人以上。

这些院校招聘辅导员的条件和要求比较高，必须硕士学历及以上，性格外向，活动能力强，具有应对突发事件的能力。成都大学还提出，新招聘的辅导员所学专业，必须与学校每个专业对口。

为何高校在此时集中招聘辅导员呢？高校的回答是，现在辅导员的岗位越来越受重视，过去几年招聘的辅导员，现在有的考研了，有的进入专职教师序列了，辅导员岗位人数减少了，必须有效补充。加之多数高校的公招计划在本学期刚刚批下来，因而招聘显得集中。

待遇提高岗位走俏

过去，辅导员一职在高校有点“豆芽”的感觉，总觉得比专职教师低一等，很多人不愿意当辅导员，因而岗位多人手紧。现在，辅导员发展潜力大了，岗位则显得紧俏了。去年，成都大学医护专业招聘一个辅导员名额，有100多人报名。

短短几年，辅导员岗位为何如此走俏？2007年1月，教育部出台了《普通高等学校辅导员队伍建设规定》和《2006－2010年普通高等学校辅导员培训计划》，专门提出辅导员培训计划，给辅导员继续学历教育开了绿灯，也要求高校将辅导员纳入教师序列，给予职称评定。

“辅导员白天上班，晚上还要为学生服务，全天候工作，落实他们的待遇、职称等，有利于调动他们的积极性，稳定辅导员队伍。”成都大学学生工作处副处长李兵介绍说，该校现共有辅导员80名，2007年以后招聘的，都具有硕士以上学历；现在，4名辅导员晋升成了副教授，60多名成了讲师，岗位工资、津贴等都有了很大提高。

西南交通大学、成都大学等还设立了辅导员专项的科学研究基金，纳入学校科研基金统一管理，研究方向为学生工作相关领域，申报人员限为辅导员。2011年，成都大学还推出有关学生发展与素质培养的辅导员专项项目，每个项目补助2000元，供辅导员组织开展学生活动。

除此而外，成都医学院、四川教育学院、成都大学等，还定期或不定期举行辅导员心理培训，一方面舒缓他们的工作压力，另一方面也给他们如何做好学生心理健康工作提供案例和理论支持。

作者：向朝伦

http://news.163.com/11/0406/07/70UK30CR00014AED.html

现在的学生乐于网上交流和信息浏览，为了增加跟学生的交流，该院辅导员陈培特意新开了一个QQ号。在她的QQ空间里，有她最近写给毕业生的一封信。信中除了给毕业生的建议之外，更多的则是对他们的祝福。

外国语系的辅导员任雯的微博上，除了发布重要的通知公告之外，还会经常发一些体育、娱乐新闻，“转播一些年轻人喜欢的新闻，让学生跟我有共鸣，和学生的关系就更和谐。”任雯说。

在学院公布的十余个试行的辅导员博客中，学生大多留言表示感谢。采访中，学生绝大多数都对学校的这项举措表示赞成，值得在全院老师中推广。

http://news.cnxianzai.com/2011/03/322055.html

    甚至有网友说：“辅导员只会上拍领导马屁，下训导学生，在我看来是个可有可无的角色……

    近日，羊城晚报记者在广州地区多所高校中采访时发现，辅导员管理内容宽泛，工作弹性较大，并且不少是兼职，以致“不愿在学生身上花费太多精力，和学生关系疏远”的现象较为普遍。一位老教授说，目前的这种状态应该引起大学的重视！

    现实状况

    难得一见，何谈辅导

    辅导员是干什么的？上网一搜索，就会跳出来解释：辅导员是从事辅导工作的人员简称。如心理辅导员、班级辅导员、技术辅导等或专指高校辅导员。辅导员制度是目前大学普遍采取的一种学生管理制度。新生入学时，从高年级学生或教师中挑选专职或兼职人员担任学生的辅导员，从事学生的思想政治教育、学生管理以及学生党团建设等方面的工作。每个辅导员一般管理一个或数个班级。

    现实中辅导员给大学生们的印象如何？网友“ultrazw”留言：现在不知道辅导员是谁，班长是同学和辅导员的中间人，一般出了什么影响较大的事件，辅导员才会亲自出现。网友“nkwhahaha”说：有时发些通知，有时开些没什么用的会，我记得就这样了。网友“君心 如月”说：就开学见过他两次，后来，如果不是教《形势与政策》，恐怕也只能到下学期见了吧。

    学生见不了辅导员的面，辅导学生自然谈不上。为何出现这种情况？一位“过来人”分析，辅导员本是大学生活里面非常重要的角色，惩、贷、助、党、团、就业、宿舍、心理、思想、救急、学生会、团委、竞赛等都要管，“只不过，辅导员工作，亦是充满弹性，担任者可自由发挥。有些辅导员已经忘了本职工作。”

辅导员回应

    兼职太多，忙不过来

    华南师范大学 政治学与行政学院10级辅导员王鹏 向记者介绍，辅导员的工作主要有四块：一是学生事务管理，比如奖学金、助学金、学生贷款、宿舍方面的工作；二是社团工作。学生社团开展各种各样的活动，辅导员都要进行统筹与指导；三是班级、年级管理。这部分的工作比较繁琐，学生干部会参与协助；四是政治学习，辅导员一般会上一门“思想道德修养与法律基础”的课。“因为辅导员评职称要相应的课时量与科研项目，同时与学生在课堂上的交流也很重要。”

    为何当代大学生与辅导员的关系比较疏远？王鹏解释，白天是辅导员的工作时间，学生在上课，学生与老师的交叉点仅是在课后和晚上。而一些参加社团、兼职活动较多的学生，往往与辅导员没有空闲时间的交集，所以见面时间、沟通与交流都比较少。

    还有几位高校教师认为，辅导员与学生有距离，还反映了辅导员对自身工作认同度问题。一些辅导员仅把这个职位当作兼职，甚至是“跳板”，心思根本没有在服务和引导学生上。

    “辅导员不是专职，有时候忙不过来。”华师教育科学学院08级辅导员王睿 ，已经从事辅导员工作9年之久，他除了是学院08级170多人的辅导员，也要负责270名毕业班研究生的日常事务管理，同时还身兼院团委和学生会的指导老师。

    王睿说，以前只带大一、大二年级时，每学期至少可以去男、女生宿舍四五次，对学生状况很了解。自从身兼多职后，时间便被大大小小的社团活动会例会所占据。“现在的学生对学院的向心力也不如从前了，外面世界的诱惑力太大。”王睿感慨。

学生心声

    强调管理，不如引导

    顾名思义，“辅”谓之拐杖，有辅佐之意；“导”，谓之风向标，有引导之意。但是在部分大学生的印象中，似乎辅导员既不是朋友，也不是老师，而是以管理者的面目出现。

    “第一次在宿舍打边炉，就被辅导员抓个正着。”广东某重点大学的小宋，放寒假前和三个舍友开 “小灶”。几个大男生借来电磁炉、平底锅，买来鸡翅、牛肉丸、青菜、啤酒等各种食物。当他们正为一场舍内“边炉之旅”忙得热火朝天时，舍门 被敲响，打开门，四个人傻眼了，原来是辅导员。

    “一年难见几次辅导员，没想到见面就是挨批。”当被问起对辅导员的看法时，这是小宋留下的最深刻印象。

    当然，也并不是所有辅导员都难得一见，记者采访中，也有不少同学反映，辅导员管得很多，“像个管家婆，什么事都管”，“一个活动的整个流程、发展阶段、结果展示她都要看，而且还会随时‘添一笔’。”广东高校大学生阿静 是学生干部，平时与辅导员沟通较多。

    在阿静眼中，辅导员着实是个严厉的“管家婆”，一开始上交给辅导员的工作汇报 很少一次通过，每周迟到的同学都要去办公室反省。上周阿静和其他十几个同学，因为没去参加级会，被辅导员请到办公室重开了一次会。

    “我们已经是大学生了，需要自我生活空间，并不想别人干涉太多，希望辅导员多帮我们处理在学校的程序化工作，具体的事务不要干涉太多。”阿静说。

    “我们希望辅导员多做好引导者的角色。”华南师范大学的蒋家骏 同学无论在学生工作上还是私下里，都与辅导员有沟通。“如果你跟辅导员聊个人事情，他们的建议还是挺中肯的。” 蒋家骏说，毕竟辅导员是过来人，人生经验丰富。有段时间，在学业和未来职业上很迷茫的他，第一个想到倾诉的对象就是辅导员。 记者 夏杨 实习生 朱娟

http://news.xinhuanet.com/edu/2011-04/06/c_121272472.htm

为深入贯彻落实全国教育工作会议、教育规划纲要以及全国加强和改进大学生思想政治教育工作座谈会精神，进一步深入贯彻落实《中共中央  国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号），推进大学生心理健康教育工作科学化建设，现将《普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准（试行）》印发给你们，请结合本地本校实际情况，认真贯彻执行。

本标准自印发之日起试行，适用于普通高等学校，其他类型高校可参照执行。各地各校制定的实施方案和政策措施请及时报送我部思想政治工作司。

附件：普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准（试行）

教育部办公厅

二○一一年二月二十三日

附件：

普通高等学校学生心理健康教育工作
基本建设标准

（试行）

加强和改进大学生心理健康教育是新形势下贯彻落实全国教育工作会议和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，促进大学生健康成长、培养造就拔尖创新人才的重要途径，是全面贯彻党的教育方针、建设人力资源强国的重要举措，是推动高等教育改革、加强和改进大学生思想政治教育的重要任务。为推进大学生心理健康教育工作科学化建设，根据《中共中央 国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）和《教育部 卫生部 共青团中央关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》（教社政〔2005〕1号）等文件精神，特制订本标准。

一、大学生心理健康教育体制机制建设

1．高校应将大学生心理健康教育纳入学校人才培养体系。应成立专门工作领导小组，指定主管校领导负责，心理健康教育和咨询机构、学生工作部门、宣传部门、教务部门、人事部门、财务部门、安全保卫部门、后勤保障服务部门、校医院以及各院（系）、研究生院和相关学科教学研究单位等负责人为成员，负责研究制订大学生心理健康教育工作的规划和相关制度，统筹领导全校大学生心理健康教育工作。党委常委会或校长办公会应定期听取专门工作汇报，研究部署工作任务，解决存在的问题。

2．高校应有健全的校、院（系）、学生班级三级心理健康教育工作网络，各级各部门应有明确的职责分工和协调机制。学校应有机构负责大学生心理健康教育和咨询，纳入学校思想政治教育工作体系，具体组织协调开展全校学生心理健康教育工作；院（系）应安排专兼职教师负责落实心理健康教育工作；组织学生班委会、党团支部等学生组织积极协助辅导员、班主任和研究生导师开展心理健康教育工作。

3．高校应根据实际情况，研究制订大学生心理健康教育工作的意见或实施办法。应建立考核、奖惩机制，制订年度工作计划。

4．高校应围绕心理健康教育和咨询机构的规范管理、心理危机预防与干预、心理咨询工作流程、心理健康教育课程教学、心理健康教育从业者职业道德规范等内容，建立健全各项规章制度。

二、大学生心理健康教育师资队伍建设

5．高校应建设一支以专职教师为骨干，专兼结合、相对稳定、素质较高的大学生心理健康教育和心理咨询工作队伍。高校应按学生数的一定比例配备专职从事大学生心理健康教育的教师，每校配备专职教师的人数不得少于2名，同时可根据学校的实际情况配备兼职教师。

6．高校应将大学生心理健康教育师资队伍建设纳入学校整体教师队伍建设工作中，加强选拔、配备、培养和管理。从事大学生心理健康教育的教师，特别是直接从事心理咨询服务的教师，应具有从事大学生心理健康教育的相关学历和专业资质。专职教师的专业技术职务评聘应纳入大学生思想政治教育教师队伍序列，设有教育学、心理学、医学等教学研究机构的学校，也可纳入相应专业序列。专兼职教师开展心理辅导和咨询活动应计算相应工作量。

7．高校应重视大学生心理健康教育专兼职教师的专业培训工作，将师资培训工作纳入年度工作计划和年度经费预算。应保证心理健康教育专职教师每年接受不低于40学时的专业培训，或参加至少2次省级以上主管部门及二级以上心理专业学术团体召开的学术会议。适时安排从事大学生心理咨询的教师接受专业督导。应支持大学生心理健康教育教师结合实际工作开展科学研究。

8．高校所有教职员工都负有教育引导学生健康成长的责任，要着力构建和谐、良好的师生关系，强化大学生心理健康教育的全员参与意识。学校应将心理健康教育内容纳入新进教师岗前培训课程体系。辅导员、班主任、研究生导师是大学生心理健康教育工作的重要力量，每年应为他们至少组织一次心理健康教育专题培训。应对学生宿舍管理员等后勤服务人员开展相关常识培训。

三、大学生心理健康教育教学体系建设

9．高校应充分发挥课堂教学在大学生心理健康教育工作中的主渠道作用，根据心理健康教育的需要建立或完善相应的课程体系。学校应开设必修课或必选课，给予相应学分，保证学生在校期间普遍接受心理健康课程教育。

10．高校应充分考虑学生的心理发展规律和特点，科学规范大学生心理健康教育课程的教学内容，切实改进教育教学方法。应有专门的教学大纲或教学基本要求。教学内容设计应注重理论联系实际，力求贴近学生。应通过案例教学、体验活动、行为训练等多种形式提高课堂教学效果，通过教学研究和改革不断提升教学质量。

四、大学生心理健康教育活动体系建设

11．高校应面向全体学生开展心理健康教育活动，不断创新心理健康教育活动形式，拓展心理健康教育途径，积极营造良好的心理健康教育氛围。

12．高校应通过广播、电视、校刊等多种媒介，积极开展心理健康教育宣传活动，应重视心理健康教育网络平台建设，开办专题网站（网页），充分开发利用网上教育资源。

13．高校应充分发挥广大学生在心理健康教育工作中的主体作用，满足学生自我成长的心理需要。应重视发挥班集体建设在大学生心理健康教育中的重要作用，支持学生成立心理社团，组织开展心理健康教育活动，普及心理健康知识，充分调动学生自我认识、自我教育、自我成长的积极性、主动性。

五、大学生心理咨询服务体系建设

14．高校应根据行业要求设立心理咨询室，为学生提供心理咨询服务。有条件的高校可在院（系）及学生宿舍设立心理健康教育辅导室。心理咨询室开放的时间应能满足学生的咨询需求。

15．高校应加强心理咨询制度建设，遵循心理咨询的伦理规范，保证心理咨询工作按规定有效运行。应建立健全心理咨询的值班、预约、重点反馈等制度。应加强心理咨询个案记录与档案管理工作，坚持保密原则，按规定严格管理心理咨询记录和有关档案材料。应定期开展心理咨询个案的研讨与督导活动，不断提高心理咨询的专业水平。

16．高校应通过多种途径开展心理咨询服务。应经常开展团体辅导活动，针对不同学生群体的需求，研究制订相应的团体辅导计划和实施方案，努力帮助学生解决心理问题，促进健康发展。应向全校学生公布心理健康教育和咨询机构的咨询信箱、咨询电话和网址。有条件的学校可提供网上咨询预约和网络咨询服务。

六、大学生心理危机预防与干预体系建设

17．高校应坚持预防为主的原则，重视心理健康知识的普及宣传工作，充分发挥心理健康教育工作网络的作用，通过新生心理健康状况普查、心理危机定期排查等途径和方式，及时发现学生中存在的心理危机情况。学校要对有较严重心理障碍的学生予以重点关注，并根据心理状况及时加以疏导和干预。应加强对患精神疾病学生康复及康复后的关注跟踪。

18．高校应制订心理危机干预工作预案，明确工作流程及相关部门的职责。应积极在院（系）、学校心理健康教育和咨询机构、校医院、精神疾病医疗机构等部门之间建立科学有效的心理危机转介机制。有条件的高校可在校医院设立精神科门诊，或聘请精神专科职业医师到校医院坐诊。对有较严重障碍性心理问题的学生，应及时指导学生到精神疾病医疗机构就诊；对有严重心理危机的学生，应及时通知其法定监护人，协助监护人做好监控工作，并及时将学生按有关规定转介给精神疾病医疗机构进行处理。转介过程应详细记录，做到有据可查。

19．高校应按照有关规定做好心理危机事件善后工作，应重视对危机事件当事人及其相关人员提供支持性心理辅导，最大程度地减少危机事件的负面影响。应及时总结经验教训，提高师生对心理危机事件的认识以及应对心理危机的能力。

七、大学生心理健康教育工作条件建设

20．高校应保障心理健康教育工作经费，并纳入学校预算，确保大学生心理健康教育的日常工作需要。

21．高校应加强心理健康教育和咨询场地建设。心理健康教育和咨询场地的建设应符合大学生心理健康教育工作的特点和要求，能够满足学生接受教育和咨询的需求。心理健康教育和咨询场地包括预约等候室、个体咨询室、团体辅导室、心理测评室等。

22．高校应为心理健康教育和机构配备必要的办公设备、常用心理测量工具、统计分析软件和心理健康类书籍等心理健康教育产品。

1．招聘岗位：专职辅导员

2．拟招聘名额：9人

3．拟招聘单位：马克思主义学院、哲学与社会学学院、法学院、文学院、数学科学学院、本科生工作部（武装部）、研究生工作部、校团委、留学生辅导员

二、选拔基本条件

1．中共党员，具有良好的思想政治素质和政治理论水平；

2．硕士或硕士以上学历，应届毕业生；本科和硕士及以上学历均在教育部或其他部委直属高校、211工程院校或985工程院校就读并毕业；

3．具有良好的专业素质和研究能力，具有思想政治教育学、教育学、心理学、管理学等相关专业背景者优先；

4．热爱辅导员工作，关爱学生，富有责任心；在校期间担任过学生干部，具有较强的文字写作能力、实际工作能力和语言表达能力；

5．身心健康，性格开朗，善于与人沟通与合作；

6．年龄原则上不超过30周岁；

7．委培生、定向生和已签约的毕业生不得申报；

8．通过招聘程序所确定的拟录用候选人，在签约前必须获得相应的学位证书和毕业证书，否则不予签约录用。

三、选拔方式和程序

专职辅导员的选聘面向全社会公开招聘，按照学校统一组织招聘、用人院系（部门）和应聘者双向选择的方式，通过个人申请、资格审查、笔试、面试、审批等程序，根据人事部门预定的用人指标及实际情况，本着坚持标准、宁缺毋滥的原则，确定录用专职辅导员人员名单。

四、报名方式和截止时间

符合应聘条件的校内外应届毕业生均可报名。应聘者向北京师范大学辅导员基地提交个人简历和《北京师范大学2011年专职辅导员应聘申请表》（申请表见下方，可自行下载，报名申请原则上以盖有推荐学校公章的纸制表格为准）。

请将报名材料用挂号信或特快专递方式邮寄，并注明“专职辅导员招聘”字样。

报名截止时间：2011年2月28日（以邮戳日期为准）

联系单位：北京师范大学辅导员培训和研修基地

报名地址：北京师范大学主楼B区212室

联系电话：010-58805164

联 系 人：苏静

邮    箱：fdy@bnu.edu.cn

邮    编：100875

信息来源：http://personnel.bnu.edu.cn/rencaiban/index.htm